La continuidad entre etapas es la coordinacion de apoyos, información y medidas
cuando el alumno pasa de infantil a primaria, de primaria a secundaria, de
secundaria a estudios posteriores o a otros contextos formativos y laborales.
Busca que la respuesta educativa no se reinicie desde cero en cada transicion.
Las altas capacidades no desaparecen al cambiar de etapa, pero cambian las
demandas, los grupos, los docentes, los ritmos y las oportunidades. Sin
continuidad, una medida que funcionaba puede perderse o una necesidad nueva
puede quedar sin lectura.
Las transiciones son momentos sensibles para motivacion, pertenencia, identidad,
eleccion de itinerario, acceso a reto y bienestar.
Conviene trasladar información útil, no categorías vacias: perfil observado,
dominios fuertes, medidas probadas, evidencias de aprendizaje, condiciones que
funcionaron, riesgos detectados y acuerdos de seguimiento.
También debe revisarse lo que ya no sirve. Una medida adecuada en una etapa puede
quedarse corta, volverse innecesaria o requerir otra forma en el nuevo contexto.
La continuidad también importa despues de la educación obligatoria. Universidad,
formación profesional, investigacion, empleo, proyectos creativos y vida adulta
pueden requerir orientación, mentoría, flexibilidad, redes de pares y apoyo para
ajustar expectativas.
El objetivo no es prolongar indefinidamente una intervención escolar, sino
mantener una lógica de apoyo proporcional a la trayectoria y al contexto.