Los documentales y materiales audiovisuales pueden hacer visible la experiencia de las altas capacidades, pero no deben sustituir a los modelos, la evaluación psicopedagogica ni la lectura de fuentes.
Un audiovisual puede mostrar mejor que un texto la tensión entre intensidad cognitiva, pertenencia, visibilidad selectiva, perfeccionismo y entorno escolar o laboral. También puede ayudar a comprender por que la identificación tardía reorganiza la biografía de algunas personas.
El problema aparece cuando el relato audiovisual convierte un caso en definicion. Una persona con alto CI, otra con talento creativo, otra con doble excepcionalidad y otra con alto rendimiento académico pueden necesitar explicaciones y respuestas distintas.
Para leer un documental, pregunta que modelo presupone: Renzulli, Gagné, CHC, Sternberg, Gardner u otro. Despues contrasta con comparación de modelos, coherencia entre modelo, criterio e instrumento y respuesta educativa.